1. 鞭挞，蜂古诗鞭挞了什么的人？
《蜂》赞美了辛勤的劳动人民，鞭挞了不劳而获的人。
《蜂》是唐代诗人罗隐创作的一首七言绝句。
这是一首咏物诗，前两句写蜜蜂飞到平地山尖，经历了无限美丽的风光，不辞劳苦，不畏艰险。
后两句写蜜蜂采集百花，酿成蜂蜜，供人享受，为人辛苦，给人甜蜜。这首诗通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象，比喻广大劳动人民的劳动成果被封建统治阶级残酷剥削的现实，表现了诗人对劳动人民的同情。
这首诗体物工妙，词近旨远，夹叙夹议的手法配合默契，语言叙述中不尚辞藻，平淡而具思致，清雅辅以言深。
2. 农村葬礼很注重细节？
准确的说应该是以前的农村出殡要注意的细节事事多，随着殡葬改革的不断进行，发展到今天哪怕是在农村很多以前的白事“规矩”也都逐渐消失了，现在说到殡葬上主流意识就是“一切从简”。
而且在殡葬流程的处理上呈现的趋势是，南方、东北地区讲究颇多，沿海城市对新事物的接受能力强，经济发展越落后的地区殡葬活动越复杂，越发达的地区改革之风盛行，殡葬活动就有点像“快餐文化”，其实这也好理解，生活压力大，丧事处理完很快就投入到工作中了。
目前全国各地仍保留的殡葬活动的流程分为初终—殓—殡（出殡）—葬—祭五个部分，其实题目里涉及的是两个部分，前边说的葬后边问的是出殡。
出殡是整个殡葬活动的高潮部分，也是整个殡葬活动最热闹的时候，抛开传统的出殡活动不说，毕竟传统的出殡习俗一定程度上来说，基本都被抛弃不用了，还在使用的部分也有区别于传统的习俗，举个例子说下现在出殡的一些习俗。
以QD为例，人在去世后的当天就会完成净身、穿衣、入殓的前期部分，哪天出殡也会定好，也就是预约哪天告别几点火化，相关的亲朋好友也就按照时间过来走个过场就行了，之前所有的细节就都纳在了一场几分钟的告别会里，告别会结束也就推进去火化了，这是本市绝大部分的通用出殡习俗。QD周边农村的出殡跟城里也还不太一样，具体的细节包括，比如周边农村的很多要把老人拉回家穿寿衣，然后部分人家还会在家设灵，第三天一早拉到火化场去火化，孝子摔瓦盆（有的地方是瓦片），城里责是在从家里或者医院往火化场拉的时候瓦盆就摔了，三日坟也就变成了三日葬，其实是第三天圆坟，到我们SG那边就是第三天出殡了，对于火化时间倒不是太在意。至于打幡什么的早就没了，纸扎品现在也开始禁止焚烧，火葬场内不允许带入也不允许焚烧。
丧葬习俗是人们在历史的发展进程中，根据实际(或本能）的需要，在信仰文化基础上不断发展和演化的结果。传统的丧葬方式能否适应现今社会经济和文化发展的需要，改变这种“丧”和“葬”的形态和习俗，就成了现如今人们思考和讨论的重要话题，也是引起殡葬改革讨论的最主要原因。如果说核心“葬”的方式（土葬、火葬等），从过去到今天并没有本质上的差异，但在进行“葬”的过程中，比如土葬时的各种仪式和习俗以及葬具的制作材料，尤其是居丧的行为和方式等，却是在随着时代的发展不断变化的。
3. 牛郎织女的故事寄托了人们怎样的理想歌颂了什么鞭挞什么？
赞颂了人民群众对追求自由，美满，幸福生活的精神。
鞭挞了封建礼教对青年人的束缚和王母娘娘为代表的专制、残暴的封建统治者。
“牛郎织女”是一个流传千年、家喻户晓的神话传说。这一故事，是想象力丰富的上古劳动人民根据男耕女织的现实生活，创作了这个生活气息浓厚的神话故事。故事中提到的部分人和物对应天上的天象，如牛郎（牵牛星）、织女（织女星）、老牛（牛宿、）织布榴子（梭子星）、天河（银河）等，唯有喜鹊不见于天象。“牛郎织女”的传说在千百年的演变中，有些情节发生变化，后人更多的融入了对牛郎织女的同情，增加了理想的成分。
4. 老师体罚学生是可以被允许的吗？
老师体罚学生是可以被允许的吗？
我认为教师应该有适当的惩戒权，不造成学生伤害的微体罚应该给予支持。
一，什么叫教师体罚和变相体罚学生？
体罚是指教师通过对学生身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。它可以表现为打屁股、打手心、拧耳朵、罚站、罚跪等来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。
。二，《未成年人保护法》第15条明确规定：“不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”根据《未成年人保护法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律的规定，对于体罚学生的教师本人可以进行以下处罚：
(1)，各级各类学校及其他教育机构的教师体罚学生，经教育不改的，按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或教育部门分别给予行政处分或解聘。
行政处分的种类包括：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。解聘包括两种：解除岗位职务聘任合同，由学校或其他教育机构另行安排其他工作；解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。
，(2)，体罚学生情节严重（如手段残忍、造成伤害甚至死亡结果），构成犯罪的，由人民法院依法追究刑事责任。
(3)，因体罚学生对学生或学校造成损失或损害的，还应依照《民法通则》的有关规定承担相应的民事责任，即赔偿损失，消除影响。
三，教师为什么会冒险体罚学生？
1，小学低年级学生不明道理，空洞的说教根本没有效果，而适当的体罚如打手心等能起到立竿见影的效果。小学一，二年级学生，年龄小，不懂道理，来自不同家庭的孩子，教养也不一样。我们学校就有两个一年级女老师班主任，一个非常严厉，一个非常佛系。严厉老师有很多时候就用细枝条打手心，打屁股来惩戒上课调皮不听讲，不写作业的同学，当然这个女老师事先与班上所有孩子的家长们沟通过，得到家长们普遍支持。另一个佛系老师采取说教的方法，从来不动孩子一个手指头。其结果明无论平时课堂纪律和最终教学成绩差都不在一个档次上。
2，中青年老师职评与学生成绩挂钩，学生不学习，老师出不了成绩，为了职评，老师挺而走险，体罚那些能学好而不好好学习的学生。目前，压在教师头上的职称问题让广大老师们感到压力山大。而职称评定肯定要跟教学成绩挂钩的，所以，青年教师们如初生牛犊不怕虎。明知体罚风险大，但就是要冒险，幻想险中取胜。
总之，教师体罚学生一定要有度，教育主管部门也出台了相关给予教师一定的惩戒权的文件。但不是说老师就可以大胆体罚学生了。做任何事情都要有度才行啊！5. 召唤师的鞭挞可以学1级吗？
鞭子不说是召唤的核心技能也算是重要技能了，
实用的角度来看随着等级的提升，给的buff是非常乐观的，
游戏趣味性的角度来讲，拿鞭子打来打去，顺带清怪岂不快哉
6. 鞭笞者苏萨斯怎么合成？
首先玩家就需要来到祖尔法拉克,位置如下,击杀乌克兹·沙顶。
就有概率获得保护者迦萨斯。
就有概率获得反击者桑萨斯。
获得这两把剑后,把两把剑都放到背包里,右键点击“保护者迦萨斯”,就可以合成鞭笞者苏萨斯。
7. 执敲扑而鞭笞天下前一句？
"执敲扑而鞭笞天下"这句话是出自《红楼梦》中的诗句，全句是：“执敲扑而鞭笞天下，独步青云无人识。”这句话出现在第五十五回回目中，描述了贾宝玉对自己的追求和理想的表达。这句话的意思是，贾宝玉以自己的才华和努力，奋发向上，超越众人，追求自己的理想和目标。他用自己的才华和努力来改变世界，成为独一无二的存在，但却没有得到他人的认可和理解。这句话表达了贾宝玉内心的孤独和追求卓越的决心，同时也反映了他在封建社会中的无奈和困境。它揭示了作为一个有追求和理想的人，在现实社会中往往会面临各种挑战和困难，但仍然要坚持自己的信念，追求自己的梦想。
